蒙台梭利指出，婴儿从开始注视大人说话的嘴形，发出咿呀学语的声音时，就开始了她的语言敏感期，零至六岁是幼儿语言的敏感期。抓住了敏感期进行教学，事半功倍，反之则不然。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，如果错过了这一敏感期，便永远错过了，所以一定要把握时机，利用好学习的黄金时期。
看下面一段对话：
地铁上，我对面一对母女在对话。
妈妈问：“今天幼儿园比赛你得了第几呀？”
“第二！”孩子开心大笑，听上去无比骄傲。
闲来无事，我打算顺便听听这孩子的语言和语音情况，不巧的是......
“倒数第二啊？”妈妈笑嘻嘻地说。
“第二！”孩子大声喊道。她使劲瞪了妈妈一眼，然后把头转向窗户。无论妈妈后来说什么，她都不吱声了。
唉，好好的一段亲子互动就这么被妈妈玩game over 了……
是不是有些人觉得偶尔逗逗孩子，看看他们可爰的反应也挺有趣的？
我觉得一点都不有趣，但是很“有效”—是亲子关系的有效杀手。
大人也许觉得“开个元笑”能逗孩子说更多的话，而从语言发展的角度来看，结果却常常事与愿违。让孩子觉得与人交流是轻松而愉快的，这是促逬儿童语言发展的第一要旨。与之背道而驰的，是强迫孩子在他人面前打招呼、说英语、背唐诗、做表演。
如何让孩子感觉说话很舒服？最重要的是家长要专心听、耐心听、虚心听。家长要放下手里的事情，蹲下或者坐下，平视孩子，看看孩子的眼睛听；要听完孩子想说的话，不急于打断，更不要动不动就批判一番；要将孩子当成自己的朋友 - 说话的语气是平等的，以商量的口吻讨论事情。
另外，尽畺采取“多描述、少提问”的方式和孩子交流。提问似乎可以让孩子多说话，但会无形中置孩子于被期待回答的压力之下，同时孩子往往回答结束后就不再讲更多的话了。描述则正相反，孩子没有压力，却会说更多的话。不妨在下次孩子玩沙子的时候试试这两种方式：
1.提问：你在用沙子做什么呢？这是城堡吗？我可以一起玩吗？
2.描述：你的沙子真多！这像一个城堡！我把恐龙帯过来，咱们一起玩儿！
孩子在不同的阶段能说出来的句子长短不同，家长可以先听孩子说什么，让自己说的句子比孩子说的多一个词，这样能使孩子的语言能力进步更快。比如孩子说“苹果”，我们说“红色的苹果”；孩子说“红色的苹果”，我们说“红色的大苹果”以此类推。
如果孩子说话有语误，我们怎么纠正比较好呢？可以按照下面的例子来做。
孩子：我昨天去火车了。
家长：哦？你昨天去坐火车了呀。
孩子：嗯。
每个人小时候都会说错很多话，这是必经阶段，家长不必担心〔除非孩子说话能力较同龄儿童相差很多)。只要我们采用上面例子中的“正确语言回放”策略，几次后孩子就能说对“去坐火车”了。
哪伯孩子真的存在语言迟缓或语言障碍，这些策略也同样有效。有些孩子仅仅是轻微的语言发育迟缓，在言语治疗师为家长提供亲子互动方面的指导以后，孩子的语言能力可以更快地赶上同龄人。
最后，无论孩子是否处在能听懂我们说话的阶段，一定要每天都多花些时间认真和他/她互动、说话。虽然孩子天生具有习得语言的能力，但更重要的是环境中的语言养料。如果你不跟孩子说话，他/她会很寂寞；如果你一直不和孩子说话，他/她将会沉默！
本文节选自孙斯扬《跟孩子一起学说话》一书
特邀专家
教育大咖
孙斯扬
如何帮助孩子发展语言能力
英国注册言语-语言治疗师
由于在英国和中国通过讲座等活动普及公众对于言语治疗的认识，于2014年9月获得了英国皇家言语-语言治疗师学院颁发的“国际交流项目奖”。2015年12月，出版了电子书《跟孩子一起学说话》，旨在帮助国内家长更好地了解儿童语言发展及可能遇到的困难。还翻译了美国双语领域专家皮尔森博士所著的《培养双语儿童——给家长的实用手册》一书，于2015年由北京语言大学出版社出版。
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